1. NOSSA PROPOSTA PEDAGÓGICA
Baseia-se nas recomendações da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB 9.394/96, nas orientações pedagógicas dos Referenciais Curriculares da Educação Infantil e Parâmetros Curriculares Nacionais, nas recomendações do Conselho Nacional e Estadual de Educação.
A concepção de ensino e aprendizagem na qual trabalhamos implica na construção de estratégias didáticas variadas, que estimulam a aprendizagem através das interações, contribuindo para a formação de alunos críticos, criativos, competentes e capazes de estabelecer relações de respeito mútuo, fortalecendo os valores humanos de amor, dignidade e não violência.
2. ADAPTAÇÃO DOS ALUNOS NOVATOS
O início das aulas na Educação Infantil é marcado pela adaptação, etapa importantíssima para criar ou fortalecer vínculos afetivos. Nesse período, o pai, a mãe ou o acompanhante, com quem a criança tenha muita afinidade, participa da Semana de Adaptação. É realizada uma reunião com os pais novatos para orientação do processo de adaptação de cada criança, além do ambiente escolar ser preparado para que ela se sinta parte da escola, com fotos suas e de sua família no mural, brinquedos conhecidos inseridos na estante de sala de aula. Cada criança, em seu tempo, dispensa a companhia desse adulto e fica com o grupo de amigos e de professores. Tudo isso de forma natural e tranquila.
Muitas vezes essa adaptação não é só da criança. Os pais também precisam estabelecer um vínculo de confiança com a escola. Na adaptação, eles observam, de perto, as atitudes dos professores, conhecem os funcionários e compartilham com outros pais, experiências, angústias e conquistas. Todos os esforços e a atenção de pais e professores durante esse período tem um objetivo comum: alunos seguros e felizes no ambiente escolar.
3. SOCIALIZAÇÃO
Uma das funções básicas do Impacto é permitir que a criança reconheça a existência de um outro com quem trocará brinquedos, carinho e experiências. Nessa idade, a imitação é um dos recursos que a criança encontra para sobreviver em um mundo que está apenas conhecendo. Criar condições para que esse processo de envolvimento social aconteça de maneira saudável propicia ao aluno maior segurança, inclusive em relação a sua própria imagem.
4. CURRÍCULO
Faz-se necessário desenvolver na criança da Educação Infantil a sua autoestima e autonomia, aprender a valorizar o corpo, adquirir hábitos de higiene, alimentar-se sozinha, autocuidado e autoconfiança. É preciso que a criança aprenda a resolver conflitos por meio do diálogo, ser solidária, respeitar as diferenças individuais, dizer o que pensa, ouvir e respeitar os outros.
Contribuir com a apropriação do desenvolvimento da linguagem oral e escrita, estimulando o gosto pela leitura e interesse pelas artes visual, cênica, plástica e musical; o raciocínio lógico matemático, despertar a criatividade e curiosidade com o mundo que a cerca. Todas as atividades elaboradas pretendem respeitar as necessidades e possibilidades de cada faixa etária.
No nosso currículo da Educação Infantil, oferecemos: Linguagem oral e escrita / Matemática / Ciências Naturais e Sociais / Identidade e Autonomia / Artes / Jogos dramáticos / Música / Informática.
5. PROJETOS INTERDISCIPLINARES COM EIXOS TEMÁTICOS
Cada vez mais, o processo educativo se dá em torno de núcleos geradores que integram diversas disciplinas, habilidades e objetivos. Neste espaço, sempre renovado, os pais poderão acompanhar e participar dos projetos interdisciplinares desenvolvidos em todas as unidades do Impacto Complexo Educacional.
Na Educação Infantil, ao final de cada trimestre, os responsáveis pelas crianças recebem um relatório onde está descrito o processo vivenciado pelas crianças e o estágio em que se encontra em relação as suas aprendizagens, baseados nos eixos curriculares que norteiam o processo de desenvolvimento de cada faixa-etária.
6. ALFABETIZAÇÃO
O aluno do Impacto vai aprender a ler e a escrever? Vai bem além disso, porque não aprenderá mecanica-mente. Aprenderá a ler com compreensão em diversos tipos de texto, inclusive os bons textos literários. A leitura será uma fonte de lazer e de desenvolvimento da imaginação. Nossos alunos sabem, desde cedo, que podem usar a linguagem de forma criativa, para expressar idéias, emoções e interagir com os demais. Assim, iniciam um processo para se tornar um leitor e escritor competente.
No Impacto, o processo de letramento (termo mais abrangente que alfabetização) começa ainda no Nível III, quando as crianças têm os primeiros contatos sistematizados com o universo da escrita. Ao fim da Educação Infantil, os alunos já são capazes de escrever e ler pequenos textos com autonomia e desenvoltura.
7. NOSSA EQUIPE – RECURSOS HUMANOS
Educar é, fundamentalmente, transmitir qualidades humanas. Qualidade no pensar, no agir, no conviver. Para que isso seja possível, a presença de profissionais bem preparados e unidos em torno de um projeto pedagógico é essencial principalmente no mundo contemporâneo. Por esse motivo todos os nossos professores tem habilitação para atuar na área específica, além de encontros de formação continuada a cada 15 dias para ampliar os conhecimentos e atuar na prática de forma mais segura e contextualizada.
8. NÚCLEO DE PSICOLOGIA
O Serviço de Psicologia atua de forma a viabilizar o êxito da proposta educativa da Instituição, intervindo, sistematicamente, na prevenção e solução de problemas existentes, bem como contribuindo na qualificação dos serviços educacionais oferecidos:
Áreas e formas de atuação:
• Orientação psicológica aos alunos, pais, funcionários e professores,
• Psicodiagnóstico,
• Encaminhamentos para acompanhamento psicoterá-pico quando necessário,
• Orientação vocacional aos alunos da 3ª série – Ensino Médio (Pré-vestibulandos),
• Trabalhos de relaxamento e desenvolvimento de autoestima,
• Orientações a coordenação e aos professores para intervenções pedagógicas de alunos com necessida-des educativas especiais.
9. AVALIAÇÃO
O Sistema de Avaliação do Impacto acontece de forma diagnóstica, contínua, cumulativa e formativa, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos, sendo considerados os resultados ao longo de todo ano letivo a partir dos mais diversos instrumentos de avaliação.